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Valoración logopédica y auditiva

Incluyamos en la valoración logopédica la valoración auditiva

María Teresa EstellésEn nuestras consultas de logopedia y terapia vocal, constatamos continuamente en las valoraciones que realizamos, el déficit cualitativo en la audición, si bien la perdida cuantitativa de esta no alcanza umbrales de alarma, no es así en su vertiente cualitativa ya que observamos alteraciones en la discriminación, ritmo y melodía ello nos lleva a valorar el reciente articulo del Dr. Josef Shargorodsky del hospital Brigham and Women’s de Boston (Massachusetts). Incluyamos en la valoración logopédica la valoración auditiva.

El estudio realizado en EEUU a personas acostumbradas a escuchar música con audífonos revela que problemas de pérdida de la audición aumentaron en un 30% desde 1990.

El uso de audífonos para escuchar música podría ser una de las causas del aumento de la pérdida auditiva de los jóvenes adolescentes que según un estudio aumentó casi un 30 por ciento desde los años 1990.

El estudio publicado en la revista Journal of the American Medical Association (JAMA) señala que en 2006 uno de cada cinco adolescentes estadounidenses perdieron capacidad auditiva. Los científicos analizaron los resultados de dos encuestas nacionales realizadas a jóvenes de entre 12 y 19 años y descubrieron que las dificultades auditivas afectaban al 14,9 de los adolescentes consultados entre 1988 y 1994, mientras que la cifra aumentó al 19,5 por ciento en la muestra realizada entre 2005 y 2006. Esto supone que entre una encuesta y otra hubo un aumento de 6,5 millones de personas, lo que representa aumento del 30,8 por ciento.

Audífonos

Escuchar música a un volumen alto a través de unos audífonos, los pequeños aparatos electrónicos que se introducen en el oído para hablar con el teléfono celular o los dispositivos inalámbricos de música, pueden estar tras este incremento de casos, señalaron los autores.

Los expertos apuntaron a que ésta puede ser una de las causas pero señalaron que no queda claro a qué volumen o durante cuánto tiempo tienen que usar estos aparatos para que se establezca una relación causa-efecto.

El estudio, dirigido por Josef Shargorodsky del hospital Brigham and Women’s de Boston (Massachusetts), indica que los chicos tienen una tasa más alta de pérdida auditiva que las chicas. Además, encontraron que los adolescentes que viven en familias bajo el umbral de la pobreza tienen más probabilidades de padecer problemas auditivos.

“Los adolescentes realmente subestiman la cantidad de ruido a que están expuestos”, indicó Shargorodsky.

A menudo el individuo no lo nota, pero incluso una pérdida de audición leve puede ser una interferencia en el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje. Además puede convertirse en un factor de distracción en el aula.

No obstante, señaló que se necesitan más investigaciones para determinar las causas de este aumento de problemas auditivos en los adolescentes.

Mª Teresa Estellés
Directora de Centros Ortofón

Jornada sobre la comprensión lectora en niños y jóvenes con discapacidad auditiva

la comprensión lectoraDurante los días 11 y 12 de diciembre 2009, en el Salón de actos de la residencia Alberto Colao en Cartagena (Murcia – España), se celebra la ‘Jornada sobre la comprensión lectora en niños y jóvenes con discapacidad auditiva‘.

Esta Jornada está organizada por APANDA y cuenta con las colaboraciones de la CAM (Caja de Ahorros del Mediterráneo), Instituto municipal de Servicios Sociales de Cartagena, la Universidad Politécnica de Cartagena, FIAPAS (Confederación española de familias de personas sordas) y CPR (Centro de Profesores y Recursos de La Unión – Cartagena).

El programa comienza el viernes 11 de diciembre con las temáticas de ‘Situación socioeducativa de los niños con discapacidad auditiva. Por Dña. Carmen Jaúdenes, Directora Técnica de FIAPAS; ‘La lectura Comprensiva: Fundamentos y estrategias de intervención’ a cargo del Dr. Javier Marín Serrano. Profesor titular de universidad. Departamento de Psicología Básica y Metodología. Investigador y docente en Psicolingüística especializado en Psicología de la Lectura. Director del grupo de investigación “Ciencia Cognitiva”; Y la ‘Elaboración de una herramienta inteligente que facilite el proceso de aprendizaje de la lectura en niños/as con deficiencias auditivas (Proyecto Award)’ por la Dra. María Teresa Daza González. Profesora del Departamento de Neurociencia y Ciencias de la Salud. Universidad de Almería.

El sábado 12, se tratan ‘El Programa Informática DHAL, una herramienta para el desarrollo de las habilidades lingüísticas y el Programa Camino Auditivo (CA), una herramienta para trabajar los aspectos fonológicos. Por profesionales del Centro Príncipe de Asturias (APANDA); ‘La Instrucción de la Comprensión Lectora en personas sordas adultas: conclusiones y reflexiones en el momento actual’ por D. Antonio Ferrer Machón. Prof. del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Valencia, y el ‘Papel de la lengua de signos en el acceso a la lectura’ a cargo del D. Francisco Martínez Prof. de Lengua y Literatura y experto en LS.

La inscripción es gratuita hasta completar las plazas limitadas del salón.

Para asistir, deben de rellenar el formulario y enviarlo a APANDA.

APANDA (Asociación de Padres de Niños con Deficiencias Auditivas)
Centro Príncipe de Asturias APANDA
Ronda Ferrol Nº6 • 30203 CARTAGENA
Tel.: +34 968 523752 – Fax: +34 968 123710
Email: apanda@apanda.org